６年生 運動会に向けて

   運動会に向けて６年生は「ソーラン節」の練習に力を入れています。踊りにも力強さが出てきました。

　６年生は自分たちの競技だけでなく、係活動でも活躍をします。小学校生活最後の運動会です。悔いのないように全力で取り組みます。運動会当日を楽しみにしていてください。

5年生 「ゆでる調理をしよう」

5年生は、お茶を淹れる実習の次に

野菜をゆでる調理に取り組みました。

水からゆでる野菜もあれば

沸騰したお湯でゆでる野菜もあります。

ゆで方とその理由を考えたところで

この日はホウレンソウをゆでました。

まずは、ゆでる前の野菜の様子を記録しておきます。

ゆでたほうれん草を切り分け、水気をしぼって

1人分ずつ器に盛り付けると

ずいぶんかさが減っていることもわかります。

野菜をゆでて、献立の一品を手伝う経験を

おうちでも積んでいってほしいものです。

 

2年生 「たんぽぽのちえ」

2年生は説明文の教材を読み、

「時間」を表す言葉に赤の傍線を、

「たんぽぽの様子」を表すところに青い傍線を、

「そのわけ」をあらわすところに

緑の傍線を引きました。

ときどき、たんぽぽになったつもりで

動作化しながらも

ワークシートに記入する活動に

一生懸命取り組みました。

だんだん文章を読み慣れてきて

1年生の頃とは違う頼もしさも

垣間見られる今日この頃です。

 

せんだん教室 個別の学習 その３

発散・解消した方が良いような思いを

ため込んでしまいがちな児童は

話せたこと自体を肯定・共感してもらうことで

気持ちの整理の仕方を学ぶことができます。

せんだん教室では、しばしば話したり

聞いたりする活動を多く取り入れています。

 

1年生 「はなのみち」

「はなのみち」は、

1年生の国語に登場する短いお話です。

挿絵と本文から登場人物であるくまの行動や

このお話の季節を読み取ります。

昨今では暖房器具でもあるエアコンが

1年中部屋の中にあるので、

冬しか部屋に置かないストーブの存在が

季節感を表すことが

なかなかピンとこないかもしれない1年生です。

 

せんだん教室 個別の学習 その２

刺激に反応して気が散ると

さっきまでやっていたことを忘れてしまう・・・、

それはよくある話ですが次々反応していると

そもそも何をやっていたのかわからなくなります。

切り替えながらある程度まとまった活動を

進められるようになること、それも

せんだん教室の学習の目標として設定されます。

 

1年生 「ききたいな ともだちのはなし」・ひらがなの学習

1年生1学期の国語では、

ひらがなの学習を少しずつ進めますが

まだノートに次々書くことができる段階ではないので

「聞く」「話す」活動が多くなります。

この日は、友達に質問をして

その答えに感想などを述べるというやりとりをして

最後に質問・答え・感想の流れを発表する

学習に取り組みました。

なかなかもっともな感想が語られていました。

その後、ひらがなの学習をしました。

この日は「の」です。

のりまき、のこぎり、のど・・・

「の」の付く言葉がたくさん集められたところで

書く練習に取り組みました。

習っていないひらがなの方が多い段階ですが

着々と学習が進んでいます。