学年掲示板

こちらは、東階段を上がった２階にある掲示板です。

１学期を振り返って、１，２，３年生の学習活動や

行事の様子を紹介しています。

そして、東階段を上がった３階の掲示板が、こちらです。

６年生は、日光移動教室のことを

たっぷり紹介しています。

実際の掲示物は、保護者会や個人面談の折に

ゆっくりご覧ください。

 

4年生 下水道キャラバン

令和5年7月6日（木）、4年生は

「下水道キャラバン」の出前授業に取り組みました。

6月には「水道キャラバン」を既に経験しています。

「水道キャラバン」は、東京都水道局の取組や

水道文化を紹介してもらうことで

水道水への理解を深める出前授業です。

それに対して「下水道キャラバン」は

東京都下水道局によるものです。

沈殿の実験や雨水ますの実験等を行います。

5部構成の内容は

「使って汚れた水はどこへ行く」

「使った水は川や海へ返っていくもの」

「汚れた水をきれいにしている人たち」

「街も守る下水道」

「まとめ」です。

昨今のゲリラ豪雨などでは

下水道や雨水ますの存在が

大きな役割を果たしていることを実感します。

4年生にとって、生活に引きつけて

上水道と下水道の役割を

学ぶための良い機会となりました。

 

3年生 枝豆のさや取り

令和5年7月6日（木）の給食は、

ガーリックトースト、ポトフ、

白身魚のラタトゥイユソースかけ、

コーヒー牛乳、そして

枝豆でした。

朝、とれたてのこくベジである枝豆20kgは

学校に到着すると、ワゴンで体育館に運ばれました。

栄養士さんからの説明を聞きます。

この状態だと「野菜」ですが、

さやから出して乾燥させた状態の大豆になると

野菜のイメージから離れ始める気がします。

さやの取り方も教わりました。

昨年度は、はさみを持ってきて

枝から切り離していましたが、

手でもぎ取る子も少なくなかったので

今年度は最初から全員「手」でチャレンジしました。

1クラス7グループに分かれて、

全校の児童・教職員の分を3年生がもぎ取ります。

食べられる状態の前の段階を「手」や「目」や

「鼻」からの匂いで理解する食育の学習は、

とうもろこし・そらまめ・枝豆と

1年生から3年生まで実施しています。

こくベジの種類の豊富さについては

ＪＡと農家の方々に来ていただいた時にも

学習しましたが、本当にたくさんあります。

さて、3年生はひたすらさやを取り続けました。

だんだん手際が良くなってくるのも毎年のことです。

枝と葉は別な袋に集め、

最後にみんなで体育館の掃除をしました。

給食室では、ゆでるばかりとなった枝豆を

今か今かと待ちわびているので、

担任の先生が何袋も抱えて急いで届けます。

校庭の花壇で2年生と3年生が育てていた枝豆も

この日一緒に収穫してゆでてもらい、

給食に出すことにしました。

子どもたちには、可能であれば

おうちでも似たような形でお手伝いをして

おいしいものが口に入るまでのプロセスに

思いを寄せてほしい、それも学習の

ひとつだと考えています。

 

2年生 ふれあいロードプログラム

今年も2年生が

新府中街道の花壇に花を植える季節となりました。

令和5年7月5日（水）1,2校時に

2年生は内藤・日吉町の防災会と

保護者のボランティアの方々と一緒に

花壇での活動に取り組みました。

昨年度の2年生が植えた水仙などは取り除き、

新たに赤いジニアを歩道に沿って植えました。

内側には仕切りで区分けして

咲いたときにバランスよくなるように

防災会の方々が準備してくださいました。

この先、咲くのは何の花でしょうか？

どうぞ楽しみにしていてください。

 

3年生 「あまりのあるわり算」

１２÷３＝４のようにわりきれるわり算は

かけ算九九を参考にして答えを求めることが

できることは学習しましたが、

１７÷３のようにわりきれなかった場合の

答えの求め方が、５あまり２では

十分ではないということがあります。

いちごをいくつかずつお皿に入れる場合、

あまりを載せるお皿も必要になる、

そんなケースについて考える本時の問題は

文章題の意味をしっかり読み取ることが大切です。

みんなと一緒なら解くことができるけど

1人でも解けるように・・・話し合いながら

考える活動を重視しています。

 

3年生 「こそあど言葉を使いこなそう」

名前が思い出せなくて「ほら、あれ！」とか

「あの人あの人！誰だっけ？！」などと

使われることもありますが、

いわゆる「指示語」としてのこそあど言葉は、

本来指し示すものがはっきりしています。

2時間扱いのこの単元では「これ」や「それ」は

対象との距離の違い等によって

使い分けられることを前時に学習しました。

本時では、こそあど言葉が文章中の

どの言葉を指すか、または文中に入れる

適切な言葉はどれか、みんなで考えました。

その文のシチュエーションを具体的に考えて

説明できる子もいましたが、

説明しづらいものもあったようで

苦戦する子もいました。

 

2年生 「わっかでへんしん」したままで

この日、１，２校時の図画工作の時間に

「わっかでへんしん」という単元の学習に

取り組んだ2年生は、輪でできた工作を

身に付けて、その後の学習にも

至極真面目に取り組んでいました・・・。